1. 서론: 정성 평가의 미명 아래 벌어지는 계급 자본의 격차

우리는 고교학점제와 2028학년도 대입 제도 개편의 소용돌이 속에서, 정량적 객관식 수능 평가를 축소하고 아이들의 서로 다른 성장과 탐구의 기록인 ‘학생부 종합 전형’과 정성 평가를 대폭 확대해야 한다는 진보적 찬가를 마주한다. 아이들의 다양성을 지지하고 개별화된 학업 궤적을 보장하기 위해서는 정성 선발이 필수적이라는 논리다.

그러나 이 아름다운 다양성 선언의 이면에는, 수만 명의 대규모 학생들을 일제히 비교해 걸러내야 하는 대학 선발 제도의 무서운 공정성 비용과 정보 비대칭의 덫이 작동하고 있다. 고차원적 정성 평가는 필연적으로 사교육 시장의 정교한 컨설팅 자본과 부모 네트워크의 배경 자원(가정의 사회경제적 자본)에 의해 ‘화려하게 포장되고 조립된 대필 포트폴리오’로 기형 오염될 실질적 위험성을 지니기 때문이다. 대학들이 정성 평가의 주관성 시비와 고비용 행정 업무 앞에서 손쉽게 다시 획일적이고 값싼 객관식 수능 5지선다 필터 뒤로 비겁하게 퇴행하는 이유는 바로 이 제도 설계의 딜레마 때문이다.

2. 본론: 대학 평판의 거대한 기만성 (선발 효과 vs 교육 효과의 불일치)

나아가 우리는 소위 ‘명문’이라 불리는 대형 대학들이 누리는 독점적 평판의 실체적 기만을 향해 날카로운 칼끝을 겨누어야 한다. 대학의 우수성이 졸업생들의 화려한 고소득 취업 성과와 사회적 아웃풋으로 증명될 때, 이것은 과연 대학이 4년간 인간을 가르쳐 성장시킨 진짜 ‘교육 효과(Education Effect)’인가, 아니면 그저 입학 단계에서 이미 완벽하게 가공되어 스스로도 잘해낼 최상위권의 고지능 인간 자본만을 독점 선점한 것뿐인 ‘선발 효과(Selection Effect)’인가?

실제로 세계에서 가장 권위 있는 대학 평가 지표인 QS 세계대학평가와 THE(Times Higher Education)의 평가지표 항목들을 계량적으로 해체해 보면, 이 거대한 selection effect의 모순이 선명하게 노출된다:

• QS 세계대학평가 지표 구성: 학문적 평판(Academic Reputation) 30%, 교수당 논문 인용 수 20%, 고용주 평판도 15%, 취업 성과 5% 등 연구 평판과 기존 명성 지표가 무려 70%에 가깝다. 실제 대학의 교육적 인프라와 직접 맞닿은 ‘학습 경험’ 관련 지표는 오직 교원 1인당 학생 수 비율 단 10%에 불과하다.
• THE 세계대학평가 지표 구성: 연구 환경 29%, 연구 품질 30%로 연구 성과의 비중이 무려 59%를 장악한다. ‘교육 환경’에 배정된 29.5% 역시, 그 세부 내역을 훑어보면 ‘교육 평판 조사(15%)’, ‘박사 학위 배출 비율’, ‘대학 수입’ 등 기존 평판과 연구 자본을 대리 측정하는 간접 지표들로 촘촘하게 왜곡되어 있을 뿐이다.

QS와 THE의 현재 순위 지표만으로는 대학이 학생을 입학 뒤 얼마나 성장시켰는지를 직접 판단하기 어렵다. 이 한계는 대학의 교육 효과를 따로 살필 지표가 필요한지 묻게 한다.

3. 전환: AI 시대 대학의 가치와 교육적 ‘성장책임’의 공포

인공지능이 인류가 축적한 모든 지식을 순식간에 합성해 내고, 정답 전수의 교육을 무상으로 대리하는 문명의 끝자락에서, “지식의 독점적 배송”만을 명분 삼아온 대학의 전통적 영토는 완벽하게 해체된다.

앞으로 대학이 증명해야 할 단 하나의 유일한 실존적 명분은 “얼마나 세련되고 훌륭한 원재료 학생을 독점 선발해 냈는가”가 아니라, “우리 대학의 문턱을 통과해 나간 인간이 이전보다 얼마나 더 스스로 사유하고 도구를 부릴 줄 아는 위대한 행위자(Agent)로 성장했는가”라는 가치 판단적 ‘성장책임(Growth Responsibility)’이다.

대학은 이제 자신의 평판 뒤로 숨기를 멈추어야 한다. 공정성 시비라는 비겁한 행정적 방어 뒤에 숨어 객관식 줄 세우기 시험지 뒤로 회군할 것이 아니라, 고비용의 전문가적 평가 역량을 과감히 확보하여 한 인간의 서로 다른 다차원적 성장의 흔적을 읽어내고 지지하는 정직한 교육의 요람으로 귀환해야 한다.

4. 결론: 주체적 사유의 행위자를 향한 마지막 징검다리

대입 제도가 교실의 다양성을 질식시키고 사교육의 질주를 최종 완성하는 주범으로 기능하는 이 모순적 사슬을 끊어내는 출발점은, 대학의 평판 문법을 해체하는 것에서 시작한다.

아이가 수학 문제를 한 줄 더 외우고 세특 포트폴리오를 멋지게 위장 코팅하는 낡은 입시 성공의 문법은 기계의 시대 앞에서 가장 먼저 쓸모없이 붕괴한다. 우리가 마침내 도달해야 할 교육의 최종 마침표는, 어떤 예측 불가능한 미래의 붕괴 앞에서도 스스로 질문을 길어 올리고 도구를 지배하여 나만의 영토를 직접 개척해 나가는 단단한 ‘행위자의 자리를 회복한 인간’이다. 이 위대한 사유의 최종 장엄한 결론을 향해, 우리는 마지막 사유의 다리를 건넌다.